教育不僅是我們獲得知識的途徑，還是我們定義自己身份的過(guò)程。無(wú)論是家里，還是學(xué)校里，我們用來(lái)為世界增值的東西即我們所學(xué)。80、90這代人深知良好教育的重要性，對孩子的教育也愈加重視，但在幼兒園教育去小學(xué)化的政策要求下，中國家長(cháng)如何看待孩子的幼小銜接教育？對于幼升小銜接家長(cháng)的焦慮來(lái)源又是什么？
2019幼小銜接讀率35.4%
上海爸媽積極
優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺、升學(xué)競爭的激烈，都讓孩子教育成為家庭重中之重。據白皮書(shū)顯示，2019年中國幼小銜接市場(chǎng)規模已接近500億元，預計2022年，該市場(chǎng)規模將達到800億元。幼小銜接教育市場(chǎng)背后快速增長(cháng)的原因是什么？2017年，我國普通高中錄取率為57.3%，本科錄取率為52.5%。這意味著(zhù)近40%的初中畢業(yè)生不能升入普通高中，只能分流至中專(zhuān)學(xué)校18%或者失學(xué)。無(wú)法升入高中對于目前的中國家庭來(lái)說(shuō)幾乎是無(wú)法接受的事情，所以以一、二線(xiàn)城市為代表的家長(cháng)已經(jīng)把升學(xué)競爭從高中蔓延學(xué)前階段。
2019年幼小銜接報讀率為35.4%，其中在一線(xiàn)城市中，上海報讀率高達46.2%。這是由于上海教育競爭激烈，2018年上海市參加普通高考的人數在5萬(wàn)名左右，985+211重點(diǎn)高校的生均錄取率約為15.5%。除了上海，其他一線(xiàn)城市幼小銜接報讀率均超30%，其中北京37.4%，廣州32.9%，深圳30.4%。
幼升小為何讓人如此焦慮？幼升小階段，家長(cháng)關(guān)注什么？近七成家長(cháng)對幼升小感到焦慮，其中中產(chǎn)焦慮，經(jīng)濟水平越高，焦慮感越強。在幼升小階段，數據調查發(fā)媽媽比爸爸更焦慮，其中媽媽的焦慮占比達18.5%，高于爸爸焦慮占比的11.9%；身處地理位置不同，焦慮感也不同，在幼升小銜接上一線(xiàn)比二線(xiàn)更焦慮，其中一線(xiàn)城市焦慮20.4%，二線(xiàn)10.9%，值得注意的是在幼升小階段新一線(xiàn)焦慮（14.3%）同樣高于二線(xiàn)城市；收入越高越焦慮，調研發(fā)現月收入3萬(wàn)以上的家長(cháng)焦慮是月收入1.2萬(wàn)以下的兩倍，焦慮分別達到25%、12.3%。
究其原因分析，一方面是由于新生代的家長(cháng)處在社會(huì )轉型期，受大環(huán)境的影響和制約，讓孩子的成長(cháng)充滿(mǎn)了不確定。另一方面則是作為中產(chǎn)階級的優(yōu)越感，深知教育的重要性，為鞏固子女未來(lái)優(yōu)質(zhì)生活的延續，會(huì )在子女的教育投入上不斷加碼。對于教育行業(yè)而言，中產(chǎn)焦慮將是行業(yè)增長(cháng)的大動(dòng)力。
幼升小家長(cháng)剛需：
近九成家長(cháng)希望多學(xué)學(xué)科知識
在學(xué)習能力、自信力、表達能力、社交能力、生活自理能力、抗挫能力等七大能力中，家長(cháng)除了關(guān)注的為學(xué)習能力的培養，同時(shí)家長(cháng)擔心孩子出現注意力不集中、坐不住、上課不認真等能力、習慣、規則意識上的問(wèn)題。
對于提前的學(xué)科知識儲備，數據顯示89.4%的家長(cháng)認為需要提前進(jìn)行學(xué)科知識的準備，50.5%的家長(cháng)認為需要盡量多學(xué)。而對于學(xué)科知識啟蒙的重視度顯著(zhù)提升，幼兒園大班53.7%的家長(cháng)認為要盡量多學(xué)的比例高于其他年齡段家長(cháng)，不需要提前學(xué)的比例僅占4.5%，家長(cháng)對學(xué)前啟蒙的焦慮度在上升，可見(jiàn)需要的剛需。
其中在重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科啟蒙領(lǐng)域中，拼音占68.3%，基礎運算占62.7%，英語(yǔ)占45.4%。究其原因分析，如果提前習得啟蒙知識，孩子可以更輕松的適應小學(xué)課程，孩子可以更好的融入小學(xué)生活，而拼音、認字等是小學(xué)其他學(xué)科理解的基礎，當然應該重點(diǎn)關(guān)注。
而家長(cháng)對能力培養的潛在需求，在倒逼知識啟蒙課堂更加專(zhuān)業(yè)化。2019年家長(cháng)選擇幼小銜接的課程排在前三的為拼音識字62.6%，數學(xué)思維、珠心算等60.3%，專(zhuān)注力、記憶力課程55.1%。值得注意的是一線(xiàn)城市課程更多樣化，包括國學(xué)、書(shū)法、英語(yǔ)、數學(xué)思維等，而新一線(xiàn)城市主要以拼音識字類(lèi)為主。
用戶(hù)需求倒逼行業(yè)前進(jìn)
近年來(lái)，家長(cháng)更關(guān)注孩子的綜合能力培養，而專(zhuān)注力、邏輯思維等課程受青睞。在幼小銜接課程上，的為思維課程占到44.6%，其次為能力培養39.4%?？梢?jiàn)，專(zhuān)注力、邏輯思維等課程是家長(cháng)重點(diǎn)培養孩子可以長(cháng)期受用的“軟實(shí)力”。而專(zhuān)業(yè)的課堂設計內容，可讓孩子感興趣的同時(shí)獲得能力提升。其中包括玩中學(xué)的教學(xué)方法，系統全面的幼小銜接課程以及豐富的課程設置。
隨著(zhù)家長(cháng)重視度提升，將帶動(dòng)更多家長(cháng)報讀意愿。但專(zhuān)業(yè)培訓機構以線(xiàn)下教點(diǎn)為核心，擴張緩慢。依托家長(cháng)需求而興起的大批分散的小型機構，給行業(yè)專(zhuān)業(yè)化和師資力量帶來(lái)挑戰。
參考資料：艾瑞咨詢(xún)、巧問(wèn)教育、亞洲幼教年會(huì )2019《中國幼小銜接行業(yè)白皮書(shū)》
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